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各地各高校要深入开展向“2009全国高校辅导员年度人物”学习活动,加强领导,精心组织,把组织学习辅导员年度人物先进事迹与贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,切实加强辅导员队伍专业化、职业化建设结合起来。要充分发挥先进典型的重要作用,引导广大辅导员进一步提高思想政治素质,创新工作方式方法,增强做好大学生思想政治教育工作的责任感使命感,不断提高辅导员工作的科学化水平。

尤其是陈副校长的理由很可笑,说是“为了教育学生”。如此“为了教育学生”实在让人看不懂。教育学生,就是为了将学生的实习补贴瞒着不发,或留作学校的“小金库”或是老师们私分的“福利”?“教育学生”不是以牺牲学生利益为代价。如此“教育学生”的教育法是一种自私自利的教育,是侵占别人的劳动成果,损害他人的利益,损人利己的可怕教育。

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“高三学习很紧张,有时候累了、想放弃了,看看叶盛,就觉得自己幸运太多了,告诉自己一定要坚持到底。”同班同学方尔清很佩服叶盛。

按照团组织对见习基地建设的基本要求,见习期间,基地将为见习青年提供人身意外伤害保险和一定的生活补贴,并负责对见习青年进行必要的技术技能培训和指导。

汽车一路驶向东南出了合肥市区,不一会儿就停下来。我们抬头,一眼就看到硕大的圆形徽记中的“安徽大学”字样,这就是安徽大学新建的磬苑校区了。走进校园,簇新的教学楼前,玉兰花安静地缀满枝头,间或会有接载学生的校园公交车徐徐驶过,让人感到欣欣向荣的气象中那份祥和。“至诚,至坚,博学,笃行”是安大的校训。这美丽的校园,正是学生以诚信和坚毅修身养德,以深厚和笃实修学修为的地方啊!

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“希望母亲和妹妹回来时,我可以有点成就了,能好好报答她们了。”去澳门之前,天生最大的惦念就是已经5年没有回家的母亲和妹妹。而现在的他在希望母亲回家时,更希望她可以看到一个富裕的家和事业有成的儿子。他说,这样才是对回家的母亲最好的报答。

高质量的专业教学能让学生在所定专业上学有所成,毕业后获得最大限度的求职竞争力,因此在对学校选择时必然要考虑学校的专业教学水平。请注意,这里的专业教学水平与以往的大学排行榜不同,比如清华、北大按以往机构或部门的排名常常在中国高校中属于最高水平,但我们认为,清华北大虽然是传统中国人心目中最好的学校,但并不表示它所有的专业都是NO.1,且不说许多专业他们根本就没有,单就他们有的专业而言,北大的地质专业就没有中国地质大学在行业内的排名高,清华大学的外语类专业也没有北京外国语大学的外语类专业在行业内排名高。这里提到了行业内排名,其实就是各高校在每一个具体行业中的知名度及美誉度,这是由长期以来学校的办学历史自然形成的,并不是某个学校广告做得多,某个行业的用人单位就认可它。比如,地质行业比较知名的专业高校有中国地质大学、中国矿业大学、华东地质学院(现为东华理工大学)、成都地质学院(成都理工大学)等,电力行业比较知名的专业高校为华北电力大学、东北电力大学、上海电力学院、长沙电力学院(现为长沙理工大学)等,石油行业比较知名的专业高校为中国石油大学、西南石油大学、西安石油大学等等。应该说每一个专业按办学质量都会产生不同的高校排名,而这一排名对于今天的高三学子才是至关重要的。因为专业的教学优势将真正提升他的职业素质,有助于他未来的就业。基于此,中国学业规划网于2005年启动了关于普通高校专业办学优势排名的调研工作,在本网相关专家学者的努力下,这一调研成果于2008年完成。后来经修订与完善,在笔者的另一本作品《中国大学专业详解》一书中予以整体公布。我们相信,这将对中学生填志愿选择专业与学校时带来极大的帮助。

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每个专业招生人数为80名左右。2010年已进行中高职教育贯通培养模式试点的中高职院校的试点专业,在进行方案优化后可继续招生。贯通培养的试点专业,必须是行业岗位技术含量较高,专业技能训练周期较长,熟练程度要求较高,社会需求量较大且需求较为稳定,适合中高职培养目标相互衔接贯通的专业;同时,必须是申报试点院校的核心专业或重点专业。招收对象为本市户籍的初中毕业生,学习年限一般为5年。

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“就业至上”无异于高等学校办学完全由市场导向,这是高等教育市场化的一种极端表现。虽然说市场化是高等教育发展的必然趋势,但高等教育不能完全为市场目标所控制,既要适应社会发展需要,实现对高等教育一定程度的市场化改革,又要与市场保持一定距离,实现对市场化的超越。高等教育的社会活动与功能主要在人类精神文化领域,有其自身崇高的理念、精神、目标与价值。如果以市场目标代替高等教育的发展目标,将高等教育市场化引向极端,只会带来灾难性损失。以功利、实用作为大学的行为动机,将会破坏高等教育所需要的自由氛围和创造空间,降低培养人才的质量。尤其是教育产品中的人才产品不同于普通的商品。“君子不器”,大学教育既不能培养工具化的人,更不能像企业那样生产产品。人才产品与物质产品的属性和社会价值不同,它的使用价值突出表现为社会性、长远性和潜在性。物质产品可以用社会必要劳动时间确定市场价格,培养人才所消耗的社会必要劳动时间就不是能够简单确定的。人才产品还是有意识的产品,在生产过程中,具有主观能动作用,不是被动地接收加工(即被动地接受教育),而且,生产过程之后,也具有主动挑选的特质,不是被动地被推销、分配。因此,人才产品不可能像物质商品一样,完全由市场定价、按市场交易、靠市场分配。就是所谓“订单式”人才培养模式,也只是一种未必科学的形象说法,决不是要将人才的培养与营销完全企业化、市场化。

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责任编辑:左汶骏

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