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填报志愿,不仅要知己,还要知彼。这里的“彼”就是高校。考生首先要了解学校的基本情况。我国恢复高考已30多年,经过多年的发展,已经形成了由多样化的高等教育机构组成的高等教育体系,考生应对此有所了解。其次,要了解学校的人才培养资源,因为这些资源是考生进入高校后与自身发展密切相关的资源。概括起来,主要有几大方面:学科专业水平、科研实力、教师队伍、教学资源、对外交流、人才培养、校园文化活动和奖励资助情况等。其中人才培养又涉及很多个方面,包括:人才培养定位、培养模式、主辅修制度、研究和创新能力,以及联合培养等。只有对这些内容有所了解,才能确保科学合理地进行志愿填报。(虞立红)

11月3日召开的国务院常务会议,就当前发展学前教育提出五项措施,引起各界广泛关注。针对当前学前教育薄弱,资源严重不足,城乡发展不平衡问题,明确开出“任务书”。(据新华社11月4日电)

  据新华社香港4月8日电 香港科技大学8日表示,该校土木及环境工程学系教授李宗津最近获国家科技部委任为“国家重点基础研究发展计划”(“973计划”)的首席科学家,负责统筹一项3000万港元的混凝土研究计划。

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白沙黎族自治县中学地理老师温剑英,是全县仅剩下的唯一一个毕业于华南师范大学的老师,也在去年到了海南中学。该校的4个省级骨干教师,1个到了海南侨中,另1个到了文昌侨中。

今年是毕业于西华师范大学音乐系的何超平在陈家坝小学支教的第二个年头,这位2006年才毕业的大学生怎么也不会想到,即将迎接他是一场严重的地震灾难。地震时,这位正在上课的老师并没有逃出教室,而是急忙叫学生躲避到桌下,他说:“由于地震来得很突然,根本没来得及有过多想法,当时只是想让这些惊慌失措的孩子躲起来,避免受伤。”

 夏建军:要信任我们的校长。诚然,近几年一些地方出现了数起校长滥用职权的腐败案例,但那不是赋予校长管理权力后必然出现的问题,我们不能因噎废食。我认为,现在给校长的权力不是多了,而是不够,应该给予他们更多依法办学的自主权,打破划一的人才培养模式,探索素质教育的新路子。

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低调管理能让管理者将服务理念长存于心。需要管理者身先士卒,放下监督员的架子,尝试当运动员。我曾在老师会上发出诘问:“老师,你发现身边的地上有一张纸时,是自己弯腰捡起来,还是指令一名路过的学生去捡呢?”反求诸己,老师在工作中偶尔有疏漏或遇到特殊情况,学校管理者能不能充当一回候补委员来填空补缺呢?今天,我本着“有话以后慢慢说,事先做起来”的思想,顺水推舟,利用现场资源组织学生围绕话题交流,既没有白白浪费孩子们的时光,又帮老师解了围,也达到了让老师自我检讨的目的,更让学生受到了积极的道德熏陶。

8月,百名俄罗斯青年来到哈尔滨,与中国青年共同游览松花江和果戈里大街,走上太阳岛庆祝友谊大联欢。10月,中国将迎来百名印度青年代表,11月,中国青年代表团也将访问印度,以配合“中印友好年”系列活动。

据了解,该进修学校有小学、初中,是一所公办学校。“学校哪会安排(替考)那样的事情?”该校副校长李东彩说,经她跟两个班主任了解,当天该校的所有考生在学校集合后,由两名班主任带到了柏乡镇中学,随后两名班主任离开。“之后的事就不清楚了,就是有(替考),也是个人行为。”

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笔者的孩子去年上小学一年级,虽然上的是公办学校,但是因为生源地不对口,被收取了1万余元择校费不说,孩子还经过了严格的入学测试。据孩子讲,入学测试考查了看图说话、自我介绍、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了“幼小衔接”教育,孩子在幼儿园大班学习了部分文化知识,了解了基本的语文、数学、英语知识与测试技巧,孩子能否通过入学测试,还要打一个大问号。虽然让幼儿学习文化知识有拔苗助长的嫌疑,但在基础教育资源配置不均衡的当下,为了让孩子上一所条件稍好的小学,作为家长,其实对幼儿教育小学化的现实是很无奈的。

从1980年代初到1990年代中,是大学出版社开创事业、奠定基础的阶段。我们将这个时期称为“第一次创业”。这个时期的大学出版社,有几个比较明显的特征:一是随着中国改革开放步伐的推进,大学出版社也开始逐渐有了市场意识,能够比较主动地拉近出版社与市场的距离;二是大学出版社以大学的背景和资源为依托,主抓“教材/教辅”这个大市场;三是基于自身优势,抓住中国教育改革发展的机遇。

  时下,公办学校不许补课了,学生和家长对社会力量办班的家教式、小班化补课趋之若鹜。记者在对重庆市三中英才学校、大帝学校、金科学校、假日学校等一些社会力量办学机构采访中了解到,该市家教市场从师资、生源,到场地、形式,已形成相当大的规模和市场。  “这段时间,众多的民办培训学校比放寒假时还忙。”位于沙坪坝区的一家英语培训机构的负责人说。而另一家作文辅导学校,面对每天都有三四个孩子报名的现实,不得不扩充新班。大帝学校校长汤宪敏也坦言,现在一个班30人左右,总部和南岸、九龙坡等分校共有在读学生3000至5000人次。  “我们有900多平方米的场地,近400个班,不愁生源。”三中英才校长孙劲松直言不讳,他们已经在市内各区县,以及四川、内蒙古、沈阳、山东等地办了10多家连锁培训机构。  记者又以家长身份访问了一位刚从培训教室出来的女教师,她是江北某中学的初中数学教师。她说,周五晚上、周六全天、周日全天,她的课安排得满满的,有一对一的课,也有一对四的课。她透露,上初一到初三的课可以每小时收入80元到100元,上高中的课收入会更高,而且学校对教师出来上课,持一种默认的态度。  记者还采访了等在外面的家长。“孩子在班上成绩怎么样?”“中等。”“为什么来补课?”“为了越补越好。”家长补充说,“周末孩子不上学,空闲下来担心他们上网吧,还不如来补课。”  其实,教育部禁止公办学校补课,是为了减轻学生的负担,让孩子们享受成长的快乐。现在社会力量补课这么“火”,实质上是将补课从学校转移到了社会上,学生的负担并没有减轻。而且,参与补课的大多是公办学校的教师,对此,国家也早有明文禁止。希望相关部门采取切实措施,对这些社会培训机构加强监管,杜绝教师违规兼职补课的现象,真正让学生减负,享受快乐的学习和生活。  《中国教育报》2006年4月5日第2版

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责任编辑:左汶骏

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